En el principio,,,,

En el principio,,,,
Para evitar que, con el tiempo, los hechos humanos queden en el olvido y que las notables y singulares empresas realizadas, queden sin realce.

domingo, 13 de octubre de 2024

2 ACTIVIDADES DEL VIRREINATO

 

Lee con atención el esquema de la siguiente página, luego realiza lo que se Indica.

Identifica las instituciones económicas y políticas del virreinato, las prin­cipales prácticas que realizaban y los personajes que las representaban.

Realiza, un cuadro sinóptico debajo del esquema que contenga la siguiente información:

·         Razón por la que creen que el proceso de evangelización se desarrollaba dentro de las instituciones políticas.

·         Beneficiarios de las prácticas de las instituciones económicas y políticas.

·         Qué personajes intervenían en cada una de estas prácticas (ya fuera como súbditos beneficiarios o funcionarios del rey.)

·         Las desigualdades que generó para la población indígena el reparto de la tierra y los beneficios del trabajo.

·         De los problemas que enfrentaba el virrey, ¿cuál afectaba a la mayor cantidad de población? ¿Qué instituciones pudieron ayudar a resolverlo?




 

Observa el vídeo “La Encomienda”. https://www.youtube.com/watch?v=M62wXyRgBaQ

Enseguida, completa el cuadro de semejanzas y diferencias entre el sistema económico de la encomienda y el sistema económico prehispánico, en relación con la agricultura y el comercio.

 

Agricultura

Comercio

 

Semejanzas

Diferencias

Semejanzas

Diferencias

Sistema económico de la encomienda

 

 

 

 

 

 

 

 

Sistema económico prehispánico

 

 

 

 

 

 

 

 



Observa el video “El auge de la economía novohispana”. https://www.youtube.com/watch?v=ZLBCqOZui_o

Lee el siguiente texto. Después, haz lo que se indica.

La importancia de las ciudades en la economía novohispana

Las ciudades novohispanas fueron los centros del sistema colonial, pues organiza­ban la vida de sus habitantes más allá de sus límites geográficos, es decir, en el cam­po, en las minas o en los puertos.

Las ciudades novohispanas eran espacios com­plejos, pues eran la sede de los distintos poderes: político, eclesiástico, municipal y económico. Por ejemplo, la Ciudad de México era la más grande de América, contaba con aproximadamente no­venta mil habitantes hacia finales del siglo XVI y ciento trece mil durante el siglo XVIII. Funcionaba como centro político y financiero del Virreinato.

Otro ejemplo es el puerto de Veracruz, que concentraba casi todo el comercio entre Nueva España y Sevilla. Aunque no pudo constituirse en una gran ciudad colonial, entre otros factores por su clima, el cual sigue siendo excesivamente caluroso.

Otro puerto de importancia era el de Acapulco, a donde llegaban los productos de Filipinas. Aunque no podría caracterizarse como un centro urbano, si fue un importante punto de carga y descarga.

Debemos recordar que desde la Conquista y con la fundación de Manila en 1571, el comercio entre Asia y la península Ibérica tenía como punto medio el territorio novohispano. La Nao de China, que era la flota que venía de Filipinas, cubría ese trayecto.

Las mercancías que venían de Oriente se transportaban desde el puerto de Acapulco hasta la Ciudad de México, utilizando numerosas recuas de muías. Allí, se realizaban las operaciones de aduana e intercambio comercial. Posteriormente, continuaban el trayecto hasta Veracruz y de allí se embarcaban hacía España, previo paso por La Habana.

Otro caso es la ciudad de Guadalajara, que era sede de un obispado y de la Audien­cia de Nueva Galicia, el órgano de gobierno y justicia más importante del occidente novohispano. Además, allí se organizaban las expediciones hacia el norte.

La fundación de Puebla, en un inicio, fue pensada como una ciudad exclusiva para los españoles. Era sede de un obispado y de la delegación apostólica, es decir, del re­presentante del papa en Nueva España.

Las ricas ciudades mineras como Taxco, Guanajuato y Zacatecas se convirtieron en centros regionales que organizaron la vida cotidiana de las haciendas, los pueblos y las comunidades de la zona, como estudiaste en la secuencia anterior. Otras ciudades tenían una base agrícola y ganadera más fuerte, como Querétaro y Guanajuato, respectivamente.

Fuente: https://www.estudiaraprender.com/2011/11/18/el-auge-de-la-economia-novohispana/

Completa la tabla con la información que acabas de estudiar.

Actividad económica durante la época virreinal

Ciudades donde se desarrollaba

Importancia para el sistema económico colonial

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Observa el video “Las Castas”. https://www.youtube.com/watch?v=xms7bYIHxFk

Después, responde estas preguntas.

¿Cómo era la organización social en Nueva España?

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¿Reconoces algunas tradiciones y costumbres del Virreinato? Explica

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¿Sabes cómo era la vida en las ciudades y en el campo durante esta época?

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¿Cómo era la vida de los indígenas, españoles y otros estratos sociales? Argumenta

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 Observa las 4 imágenes y completa el cuadro con la información solicitada.


Vestuario de él

Vestuario de ella

Vestuario de los niños

Actividad que realizan

Tipo de paisaje

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


1 ACTIVIDADES DEL VIRREINATO

 

Recursos PDAS.

• Distingue las características de la forma de gobierno, la economía, la cultura y la sociedad en la Nueva España.

• Reflexiona y emite su opinión acerca del uso del trabajo esclavo de africanos y afrodescendientes en la Nueva España.

• Reflexiona en las implicaciones sociales del sistema de castas que se estableció en la sociedad novohispana.

 

Observa el contenido del video “La organización política del Virreinato”. https://www.youtube.com/watch?v=c1MfTF2b1Zo

Después, analiza el mapa, el cual muestra la división territorial de los reinos que formaron parte del Virreinato de la Nueva España entre los siglos XVI y XVIII, y haz lo siguiente.

Compáralo con el mapa de los reinos y señoríos indígenas antes de la Conquista y responde.


¿Qué diferencias encuentras entre ambos mapas?

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Escribe, ¿por qué crees que bajo el régimen virreinal se determinó esa división territorial?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Compara el mapa de los reinos de la Nueva España con uno del México actual. Enumera los actuales estados de la República Mexicana que fueron parte de cada reino.

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Indica qué provincias de la Nueva España ya no pertenecen a nuestro país e identifica qué estado actual no formó parte de la Nueva España.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Observa el video “La sociedad virreinal”. https://www.youtube.com/watch?v=Di0aX1zAEpY

Después analiza las imágenes y completa la tabla con la información que recuerdes. No olvides que algunos procesos históricos fueron simultáneos, es decir, coincidieron en el tiempo y a veces también en el espacio.


Proceso histórico

No. de imagen

Características

Conquista espiritual

 

 

 

 

Encomienda

 

 

 

 

Virrey novohispano

 

 

 

 

Mestizaje

 

 

 

 

miércoles, 10 de abril de 2024

LA REVOLUCIÓN MEXICANA (PROYECTO)

 Recursos PDAS:

Analiza y comprende la causalidad de la revolución mexicana de 1910, identifica la heterogeneidad en su composición y demandas.

• Pondera las demandas sociales que la orientaron y la participación de los diferentes grupos sociales en su conducción en diferentes momentos.

• Diseña periodos espaciotemporales y los organiza cronológicamente para dar cuenta del proceso revolucionario.

 

1.- Observa el video “Historia de la Revolución Mexicana”. https://www.youtube.com/watch?v=tqOwFE0ByWA

2.- Observa con detenimiento el siguiente mural y responde:

En los diferentes trabajos e investigaciones que realicen durante este proyecto deberás ser capaz de responder a preguntas como:

¿Cómo se vivió la Revolución mexicana en su localidad, región o entidad?

¿Qué sectores sociales participaron en la lucha armada?, ¿por qué? 

¿Cuál fue la participación de las mujeres en la lucha armada? 

¿Cómo vivieron la violencia cotidiana los niños y los jóvenes de la época?

Anota las respuestas en tu cuaderno y al finalizar el proyecto regresas a ellas para determinar si las enriqueces o las dejas tal como las respondiste al principio.

3.-Observa con detenimiento el siguiente mural y responde:



¿Cuál es el tema del mural?

¿Cuáles son los sectores de la población que están representados?

¿Cómo es la ropa de los personajes?

¿A qué se deberá que haya más hombres que mujeres?


4.- Identifica a los personajes de la Revolución Mexicana que se señalan en el mural con los números del 1 al 8 y escribe su nombre en el siguiente cuadro.

Personajes

1

 

5

 

2

 

6

 

3

 

7

 

4

 

8

 

5.- Escribe por qué la Revolución Mexicana es importante en la historia nacional.

 

 

Observa el video documental “La revolución maderista”. https://www.youtube.com/watch?v=ePOvGjT6rDs

6.- Identifica las causas económicas, políticas, sociales y culturales que llevaron al estallido de la Revolución Mexicana y escríbelas, en resumen.

 Responde:


¿A cuál de los ámbitos señalados pertenecían las causas que llevaron a Madero a postularse como candidato a la presidencia en 1910? Argumenta por qué lo consideras así.

Enseguida analiza el mapa y lleva a cabo lo que se propone.




 

7.- Con base en el mapa y responde:

¿En qué ciudad inicia la ruta maderista? ¿Por qué inició ahí?

 ¿En qué estado de la República Mexicana estalló la lucha armada el 20 de noviembre de 1910?

Reflexiona por qué un proceso histórico obedece siempre a múltiples causas.

8-Lee el texto y elabora un resumen de la función de las soldaderas en la Revolución Mexicana y cuál fue el papel genera de la mujer durante la Revolución Mexicana.

Las soldaderas y la Revolución Mexicana

 


     Durante la Revolución Mexicana hubo mujeres que lucharon en los campos de batalla. Soldaderas --o
mujeres soldado- estas mujeres lucharon en ambos bandos, bien por decisión propia, o bien a la fuerza. Soldadera proviene de la palabra "soldada" que significa el salario percibido por un soldado. Los hombres entregaban su salario a las mujeres para la compra de víveres, preparación de las comidas, lavado de ropa, y otros servicios. Con frecuencia las soldaderas hacían muchas otras cosas, además de labores domésticos. Algunas seguían a los soldados, creyendo que estarían más seguras que permanecer en el lugar donde se encontraban. Muchas estaban solteras y sin hijos, por lo que se podían mover de un lugar a otro con facilidad. Cuando los soldados tomaban algún lugar, no sólo requisaban armas y caballos, sino que también capturaban a las mujeres, algunas de las cuales se convirtieron en soldaderas.

     Las soldaderas fueron tan importantes durante la Revolución que líderes zapatistas incluían a coronelas (coroneles femeninos) en sus listas de tropas junto con los coroneles varones. Cuando el secretario de Guerra, Ángel García Peña intentó que las soldaderas no participaran en combates, líderes federales le advirtieron de posibles revueltas entre las tropas. Sin embargo, Villa creía que las soldaderas obstaculizaban el progreso de la tropa, aunque permitía que acompañaran a sus ejércitos porque necesitaba más efectivos y los hombres querían a soldaderas entre sus filas.      Después de que fuerzas villistas perdieron la batalla de Horcasitas, Chihuahua, en 1917, 90 mujeres en la ciudad de Camargo fueron masacrados por Villa.

     En su relato de la masacre, Friedrich Katz dice que la mujer de un hombre que las fuerzas villistas habían matado atacó a Villa, y que luego sus tropas mataron en el acto al resto de las mujeres que habían secuestrado. Elizabeth Salas dice que un rival escondido en un grupo de soldaderas supuestamente disparó contra Villa, quien ordenó que mataran a las 90 cuando el asaltante no se identificó. Ambos relatos hablan de un bebé que sobrevivió el episodio. Katz dice que la imagen del bebé, cubierto en la sangre de su madre, contribuyó al declive de Villa.        Fuente: https://www.loc.gov/exhibits/mexican-revolution-and-the-united-states/viewpoints-women-sp.html


9.- Identifica un acontecimiento de la Revolución Mexicana, para ello en tu cuaderno sigue estas instrucciones:

v   Elige un acontecimiento de tu entidad relacionado con la Revolución Mexicana. En caso de que no

v   identifiques ninguno, te puedes basar en otra entidad o región del país.

v   Elabora una cronología en la que señales los momentos más relevantes de ese acontecimiento y los lugares donde ocurrieron, de ser posible márcalos en un mapa.

v   Elabora dibujos en los que se detallen características de los lugares: el paisaje, la forma de los caminos, las construcciones (edificios, casas, haciendas).

v   Con base en la información obtenida, describe en una página los sucesos más importantes de ese acontecimiento.




 

10.-Enseguida, con base en lo investigado, escribe una breve explicación sobre los siguientes aspectos


Causas de la Revolución Mexicana.

 Principales hechos y procesos en su desarrollo.

 Principales líderes del movimiento armado.

 Constitución de 1917.

Con la información obtenida, realiza en tu cuaderno un cuadro sinóptico y preséntalo a tus compañeros.